Buscar Término

  • Todas las Prácticas
Tipo de Establecimiento
  • Rural
  • Urbano
  • Todos
Nivel educativo
  • Educación Básica
  • Educación Media
  • Educación Parvularia
  • Todos
Dimensiones
  • Liderazgo
  • Gestión Pedagógica
  • Convivencia Escolar
  • Gestión de Recursos
Regiones
  • I Región de Tarapacá
  • II Región de Antofagasta
  • III Región de Atacama
  • IV Región de Coquimbo
  • IX Región de La Araucanía
  • Región Metropolitana de Santiago
  • V Región de Valparaíso
  • VI Región del Libertador General Bernardo O’Higgins
  • VII Región del Maule
  • VIII Región del Biobío
  • X Región de Los Lagos
  • XI Región Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo
  • XII Región de Magallanes y Antártica Chilena
  • XIV Región de Los Ríos
  • XV Región de Arica y Parinacota
  • XVI Región de Ñuble

1. Hidroterapia una herramienta terapéutica y educativa

La práctica consiste en una estrategia para rehabilitar a estudiantes con movilidad reducida mediante actividades terapéuticas y complementarias a las asignaturas impartidas en el establecimiento, con el objetivo de fortalecer la musculatura a través de ejercicios específicos contra la resistencia del agua, favoreciendo la circulación, la flexibilidad muscular y contribuyendo al desarrollo emocional positivo, a…

2. Raqueteando

Los estudiantes participantes poseen diversos diagnósticos de necesidades educativas especiales, transitorias y permanentes (Síndrome de Down y déficit atencional con y sin hiperactividad). El objetivo principal del proyecto es potenciar a partir del deporte habilidades sociales, conductuales, cognitivas y motoras a los estudiantes seleccionados. Participar en esta actividad ha permitido a los niños relacionarse de…

3. Educando nuestras emociones

La práctica consiste en una actividad diaria donde los niños al inicio de la jornada escolar son invitados por la docente a cerrar los ojos y a preguntar al corazón ¿Cómo está el día de hoy?, se usan un cojín de corazón que es el símbolo de la estrategia y mediante él expresan sus emociones…

4. Apoyo diferencial por asignatura

Su objetivo es fortalecer los logros de aprendizajes de los estudiantes en las asignaturas que cuentan con apoyo de educadoras diferenciales y técnicos en sala, promoviendo un apoyo especializado de parte de los profesionales. Específicamente, se realiza la asignación de educadoras diferenciales por asignatura y no como tradicionalmente se hace por curso.

5. Abriendo camino para un aula inclusiva

La práctica es una estrategia de coordinación del equipo de aula, que tiene como finalidad sensibilizar a todo el equipo docente, de la importancia de trabajar en conjunto, aunando criterios sobre las actividades que se realizan en el aula, y buscando las mejores formas de llevarlas a cabo, en beneficio para los alumnos(as).

6. Fomento lector “Mamá, cuéntame un cuento”

Esta práctica contribuye en cada una de las aéreas curriculares y una adecuada comprensión de las mismas. El libro que se utiliza para él cuenta cuento, es “Una feliz Catástrofe” de Adela Turín y Nella Bosnia de editorial Kalandraka. Cada alumno lee el cuento en casa, y después una apoderada lo narra como grupo curso…

7. Con todos altas expectativas

Los niños y niñas con sus diferentes capacidades, requieren de experiencias e instancias de aprendizaje que permitan desarrollar sus intereses, motivaciones y habilidades. En este marco, el establecimiento gestiona instancias institucionales, comunales y nacionales de participación, con la finalidad de que los estudiantes puedan demostrar sus aprendizajes y ampliar sus experiencias en diferentes áreas.

8. Fomento lector en preescolares

La práctica se crea debido a un déficit en nuestros estudiantes de enseñanza básica en las habilidades de comprensión lectora y un escaso compromiso de los apoderados con la educación de sus hijos. Para remediar esta situación, se planificó una estrategia para fomentar la lectura en el nivel de pre-básica, desarrollando actas de compromiso con…

9. Terapia sensorial

La práctica nace de la dificultad de algunos estudiantes de controlar su conducta y emociones. En este sentido se desarrolla como estrategia la implementación de terapia de integración sensorial para fortalecer los aprendizajes de niñas y niños. Consiste, en exponer a los estudiantes a estimulación de manera estructurada y repetitiva, con actividades como sillas de…

10. Escuela de estudiantes líderes

Este es un programa que se realiza desde hace dos años, y su objetivo es la formación de líderes estudiantiles que puedan desarrollar habilidades de gestión de proyectos que impacten a la comunidad educativa. Implementar en la comunidad acciones claves en el ámbito del autocuidado, valoración y cuidado del medio ambiente, el desarrollo de hábitos…

11. Recreando más seguros

Los estudiantes contaban con escasos espacios de recreación para su formación. Para mejorar esta situación, se crea esta práctica, que tiene como objetivo, la habilitación de espacios recreativos seguros, talleres y monitores, que atienden los diferentes intereses de los alumnos, para que estos puedan desarrollarse de forma integral.

12. Brigada escolar de emergencia

Dada la importancia de la convivencia escolar y la seguridad en los establecimientos educacionales, nace la iniciativa de crear Brigada Escolar de Emergencia, proyecto que tiene como objetivo entregar a los estudiantes los conocimientos necesarios, para enfrentar y apoyar de manera efectiva las acciones que se lleven a cabo ante emergencias o catástrofes como sismos,…

13. Vida saludable y prevención del consumo de drogas y alcohol

Esta práctica tiene como objetivo levantar los protocolos de acción y generar un conjunto de actividades estratégicas de reflexión, sensibilización y formación que, en diversas instancias, intervengan e integren a toda la comunidad educativa del Australian College en pos del desarrollo de habilidades preventivas y el fomento del estilo de vida saludable.

14. Marcelin Segurin tu seguridad es nuestro fin

Esta práctica fue diseñada por la comunidad escolar, con el objetivo de integrar a cada estamento para promover e implicarse en la seguridad de los párvulos. Se realizaron actividades como simulacros de Tsunami/ terremoto/incendio, creación de mochila de seguridad para cada nivel, como implementos y utensilios de apoyo en caso de enfrentar una emergencia. Esto…

15. Brigada de Rescate Escuela Sociedad Socorro de Señoras KULA

En la conformación de la Brigada de Primeros Auxilios de la Escuela, la cual tuvo una finalidad educativa e instructiva en el uso y manejo de extintores, método de evacuación, inmovilización de columna total y cervical, reanimación cardiopulmonar básica.

16. Liderazgo distribuido en un proceso de enseñanza y aprendizaje integrador

La práctica Liderazgo distribuido centrado en un proceso de enseñanza y aprendizaje integradortiene como propósito sustentar un innovador proyecto pedagógico orientado al desarrollo integral de todos sus estudiantes. Para ello se organiza en tres componentes centrales: Condiciones basales que dan forma a este estilo de liderazgo, Prácticas y procesos derivados del liderazgo e Innovación en…

17. Estrategias innovadoras para el desarrollo del pensamiento

La experiencia consiste en un sistema de trabajo conformado por tres focos de acción. En primer lugar, una rutina pedagógica que incorpora actividades de lectura y cálculo mental de frecuencia diaria; en segundo lugar, el desarrollo de pensamiento y modificabilidad cognitiva, y, en tercer lugar, un programa de habilidades psicolingüísticas. La gestión de cada clase…

18. Proyectos internos de innovación pedagógica

Los Proyectos Internos de Innovación Pedagógica constituyen un modo de diversificar la enseñanza. Esta iniciativa tiene como propósitos generales que los docentes asuman mayor protagonismo en los procesos de enseñanza que lideran y que los estudiantes desarrollen mayor interés y compromiso con sus procesos de aprendizaje. Además, en el caso de los estudiantes, se busca…

19. Ciclo de mejoramiento de las prácticas pedagógicas

El Ciclo de mejoramiento de las prácticas pedagógicas se inicia con la información que se obtiene de la observación de clases. Dicha información es usada como diagnóstico para introducir mejoras en la planificación, la enseñanza y la evaluación. Nutre así procesos analíticos y reflexivos que son la principal herramienta para la definición de lineamientos compartidos…

20. Desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados

La práctica Desarrollo de aprendizajes significativos y contextualizados consta de estrategias de enseñanza que promueven la inducción y el descubrimiento, aprovechando el contexto físico y cultural como recurso educativo. Está compuesta por tres elementos: el texto escolar, el uso de estrategias para aprender haciendo y la vinculación de las actividades con el entorno como elemento…

21. Indagación, reflexión y análisis de los estudiantes

El sistema de enseñanza y aprendizaje que promueve la Indagación, reflexión y análisis de los estudiantes, es implementado a partir de la interrelación entre los principios institucionales, el Currículum Nacional y diversas estrategias metodológicas que se trabajan en las distintas asignaturas. Es así como la formación de los alumnos se concibe por medio del trabajo…

22. Liderazgo directivo centrado en los aprendizajes de los estudiantes

El foco de la práctica Liderazgo directivo centrado en los aprendizajes de los estudiantes, como su nombre lo indica, es poner como centro de la gestión directiva el aprendizaje integral e inclusivo de todos sus alumnos. Esto supone alcanzar los Objetivos de Aprendizaje propios del Currículum Nacional y el desarrollo emocional y social de todos…

23. Formación continua interna y externa

La práctica está formada por un conjunto de instancias de perfeccionamiento internas y externas, que tienen como principal objetivo generar espacios entre y para los profesionales del establecimiento, intercambiar experiencias y actualizarse con el fin de mejorar la enseñanza, incorporando nuevas estrategias que promuevan el aprendizaje de sus estudiantes.

24. Desarrollo de habilidades por medio del trabajo práctico

La práctica consiste en la implementación de una propuesta pedagógica que enfatiza la diversidad de estrategias para asegurar la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de habilidades mediante la ejercitación y el trabajo práctico. Tres elementos aseguran que esto sea factible: la planificación de clases, el monitoreo de la cobertura curricular y el uso…

25. Estrategias de evaluación a través de exposiciones de los estudiantes: Patio rojo pedagógico

Los objetivos de la práctica Estrategias de evaluación a través de exposiciones de los estudiantes: Patio rojo pedagógico son tres: fomentar la participación de todos los estudiantes a través de la exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados en las diferentes asignaturas, desarrollar habilidades comunicacionales y sociales de los alumnos a través de…

26. Estrategias de aprendizaje progresivo

Las clases en el Colegio Irma Salas Silva se caracterizan porque se desarrollan en tres etapas: la presentación del nuevo contenido de estudio o habilidad; su análisis y aplicación; y, posteriormente, la ejercitación para asegurar su apropiación. Dos condiciones aseguran la calidad en cada etapa: la planificación previa que especifica las habilidades, las actividades y…

27. Desarrollo de habilidades y fomento del interés por la lectura

El objetivo de la práctica Desarrollo de habilidades y fomento del interés por la lectura es instaurar una cultura institucional de promoción de la lectura que permita la adquisición de habilidades y el goce por la lectura. Para ello, implementa un conjunto de estrategias que han sido planificadas, monitoreadas y revisadas permanentemente por los equipos…

28. Asesorías internas para el acompañamiento pedagógico a los docentes

La práctica Asesorías internas para el acompañamiento pedagógico a los docentes, implementada en la Escuela Básica Rosa Elvira Matte de Prieto, tiene como objetivos acompañar a los profesores en su quehacer pedagógico de manera sistemática y continua, y generar una visión de asesoría pedagógica que promueva el aprendizaje profesional. Dichos objetivos han propiciado que los…

29. Liderazgo educativo compartido

Un modo de organización y funcionamiento caracterizado por una clara distribución de funciones y delegación de responsabilidades, trabajo colaborativo y activa participación de todos los estamentos, es la práctica denominada Liderazgo educativo compartido de la Escuela Ramón Freire de la comuna de Romeral. Este modo de gestión, que se ha ido instalando progresivamente y que…

30. Trabajo colaborativo para responder a las necesidades educativas de los estudiantes

La práctica consiste en un sistema de trabajo colaborativo que brinda apoyo oportuno a las diversas necesidades educativas, con un trabajo colaborativo entre el departamento de Orientación y Psicología y el equipo del Programa de Integración Escolar, y brindando herramientas atingentes a profesores y apoderados que contribuyan a asegurar las condiciones necesarias para el aprendizaje…

31. Estrategias colaborativas de acompañamiento entre pares docentes: Supervisión por modelaje

El objetivo de la práctica Estrategias colaborativas de acompañamiento entre pares docentes: supervisión por modelaje es aprovechar la experiencia de algunos docentes en materias específicas para que acompañen a los colegas que presentan debilidades al respecto, en un proceso de planificación conjunta y de intervención directa en el aula.

32. Talleres extraprogramáticos que valoran los intereses de los estudiantes

Con esta práctica se pretende contribuir al desarrollo integral de los estudiantes en los ámbitos cognitivo, afectivo y social; favorecer la promoción de una buena convivencia, caracterizada por participación, igualdad, respeto y solidaridad; y ofrecer lugares de encuentro con actividades lúdicas que fortalezcan las interacciones entre pares

33. Condiciones pedagógicas y administrativas para garantizar aprendizajes

La práctica identificada en la escuela evidencia la instalación de condiciones que se crean a partir del cumplimiento de rutinas, normas y procedimientos establecidos, aceptados y acatados por cada uno de los actores de la comunidad educativa, con el propósito de homogeneizar lo que se ofrece a los alumnos. En este contexto, a continuación se…

34. Instancias de reflexión pedagógica y colaboración multidisciplinaria

El objetivo de la práctica Instancias de reflexión pedagógica y colaboración multidisciplinaria es mejorar las experiencias de aprendizaje y apoyar oportunamente a los estudiantes a través de acciones que surgen en instancias de reflexión conjunta y permanente, tanto de docentes como de profesionales de los equipos de apoyo (Convivencia escolar y grupo diferencial).

35. Estrategias para el desarrollo de capacidades sustentadoras del pensamiento

El objetivo de la práctica Estrategias para el desarrollo de capacidades sustentadoras del pensamiento es estimular, desarrollar e internalizar habilidades cognitivas tanto de orden básico como superior, para instalar de esta forma las capacidades necesarias para que el alumno aprenda a resolver problemas de distinta índole.

36. Gestión de la Convivencia Escolar para la mejora de los aprendizajes

El objetivo de la práctica Gestión de la Convivencia Escolar para la mejora de los aprendizajes es, en primer lugar, fortalecer el clima escolar, ya que incide en el bienestar de todos los actores de la comunidad educativa y en la mejora de los aprendizajes. En segundo lugar, se busca promover la participación y el…

37. Acciones que favorecen un clima propicio para el desarrollo integral de las estudiantes

El objetivo de la práctica Acciones que favorecen un clima propicio para el desarrollo integral de las estudiantes es promover el desarrollo de un ambiente positivo para fortalecer el logro de los objetivos académicos y formativos de las alumnas, junto con atender a sus necesidades y responder a sus intereses en un contexto de confianza…

38. Estrategias pedagógicas y rutinas para el desarrollo de aprendizajes significativos

Estrategias pedagógicas y rutinas para el desarrollo de aprendizajes significativos es una práctica que definió cuatro objetivos: i) Organizar la enseñanza a través de planificaciones centradas en los Objetivos de Aprendizaje (OA); ii) Instalar estrategias para el uso efectivo del tiempo, en el marco de un ambiente propicio para el aprendizaje; iii) Utilizar estrategias didácticas…

39. Acciones pedagógicas organizadas y articuladas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes

El objetivo de la práctica Acciones pedagógicas organizadas y articuladas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes es asegurar la cobertura e implementación del currículum en beneficio de los aprendizajes, a través de la gestión institucionalizada de prácticas pedagógicas organizadas y articuladas en torno al proyecto curricular del establecimiento.

40. Trabajo coordinado con foco en el aula

Con esta práctica se busca promover el desarrollo integral de los estudiantes por medio del fortalecimiento en todas las clases de habilidades cognitivas, emocionales y sociales, con el fin de potenciar su mejor desenvolvimiento en estudios futuros y a lo largo de sus vidas. La práctica consiste en un sistema de gestión pedagógica con dos…

41. Acciones de apoyo a la labor docente

La práctica Acciones de apoyo a la labor docente, del Colegio San Andrés de Colina, tiene como objetivo implementar diferentes iniciativas que apoyen al docente en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.En esta experiencia se destaca un conjunto de acciones que han propiciado una mayor coordinación y un mejor desempeño docente. Entre estas…

42. Sistema de gestión pedagógica articulado y colaborativo

La Escuela Básica G-N° 646 Lo Arcaya implementó la práctica Sistema de gestión pedagógica articulado y colaborativo con el objetivo de optimizar el tiempo dedicado al proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo de orientar el trabajo de los docentes y comprometerlos en la convicción de altas expectativas frente a las capacidades de los estudiantes.

43. El profesor jefe como agente clave en la generación de un ambiente propicio para el aprendizaje

La práctica El profesor jefe como agente clave en la generación de un ambiente propicio para el aprendizaje tiene como objetivo crear un clima de aprendizaje favorable, a partir de la relación que establece el profesor jefe con sus estudiantes. Este vínculo se sustenta en el conocimiento, la acogida y el acompañamiento, que se expresan…

44. Talleres para el desarrollo de habilidades, intereses y valores

El objetivo general de la práctica Talleres para el desarrollo de habilidades, intereses y valores es implementar actividades escolares que desarrollen valores en las estudiantes, de manera de responder a sus necesidades pedagógicas y sociales, y de potenciar sus habilidades e intereses. Con este propósito, la Escuela Particular Primitiva Echeverría organizó un conjunto de talleres…

45. Estrategias de aula y complementarias para el desarrollo de aprendizajes significativos

La práctica Estrategias de aula y complementarias para el desarrollo de aprendizajes significativos tiene dos objetivos que se centran en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El primero es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de la implementación de estrategias efectivas en el aula. El segundo objetivo busca formar alumnos integrales a partir…

46. Estrategias de involucramiento de los padres y apoderados en la gestión escolar

La finalidad de la práctica Estrategias de involucramiento de los padres y apoderados en la gestión escolar es hacer parte a dicho estamento de los procesos relacionados con la mejora de los aprendizajes. Este objetivo se persigue a través de, por ejemplo, la identificación de necesidades y fortalezas del establecimiento, la toma de decisiones o…

47. Estrategias de organización institucional para el logro de objetivos formativos y académicos

La práctica Estrategias de organización institucional para el logro de objetivos formativos y académicos, implementada en el colegio El Principito, tiene como objetivo central fortalecer el desarrollo integral de los alumnos en un ambiente propicio para el aprendizaje. Con este fin, el establecimiento se centró en las cuatro dimensiones de la gestión escolar: Liderazgo, Gestión…

48. Acciones para promover la autoestima de los estudiantes

La práctica Acciones para promover la autoestima de los estudiantes tiene como objetivo la implementación de un conjunto de acciones que apuntan al desarrollo académico y afectivo de los estudiantes, con foco en el desarrollo de una adecuada autoestima. El equipo directivo declara como prioridad la promoción del aprendizaje de todos los estudiantes como una…

49. Acciones pedagógicas y formativas que apoyan el desarrollo integral de los estudiantes

El objetivo de la práctica Acciones pedagógicas y formativas que apoyan el desarrollo integral de los estudiantes es que su formación incorpore las dimensiones espiritual, intelectual, física, artística y social. Para promover el desarrollo integral de los estudiantes en el ámbito intelectual, las acciones tanto dentro como fuera del aula se enfocan en la innovación…

50. Fortalecimiento de la formación de los estudiantes en el inicio de la jornada escolar

La práctica Fortalecimiento de la formación de los estudiantes en el inicio de la jornada escolar es una instancia de encuentro diario entre el profesor jefe y sus estudiantes, cuyo objetivo es fortalecer la formación integral de estos últimos. Así, los primeros 15 minutos de la jornada escolar cada profesor jefe lo destina a compartir…

51. Acciones que potencian los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes

La práctica Acciones que potencian los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes tiene como objetivo fomentar el desarrollo integral de los alumnos a través de un conjunto de iniciativas que estimule sus talentos e intereses y que, a su vez, apoye sus necesidades académicas y afectivas. Este sistema de acciones está organizado en tres…

52. Prácticas orientadas al apoyo del desarrollo integral de los alumnos

El objetivo de la experiencia Prácticas orientadas al apoyo del desarrollo integral de los alumnos es estimular habilidades cognitivas, emocionales y sociales para el desarrollo integral de los estudiantes. Con este propósito, la comunidad educativa ha orientado sus esfuerzos para desarrollar habilidades comunicacionales a través de la participación en medios de comunicación escolar; implementar acciones…

53. Reflexión y trabajo en equipo para el desarrollo integral

La práctica consiste en un conjunto de instancias de acción colaborativa: el trabajo del equipo de gestión, que favorece la articulación de procedimientos transversales; la acción del equipo de convivencia con docentes y asistentes de la educación; la operación mancomunada del PIE con los profesores en el aula; por último, las labores del equipo CRA…

54. Formación académica, artística y valórica

Con esta práctica se pretende promover una educación integral para niñas y niños que impulse el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos; la exploración artística y deportiva; y la formación valórica para una adecuada convivencia escolar. Esto en el marco de un proceso de gestión escolar en constante mejoramiento para asegurar los aprendizajes.

55. Prácticas orientadas a la inclusión, participación y comunicación escolar

La práctica consiste en un conjunto de actividades articuladas en tres ejes: inclusión, participación y comunicación. Para el primero se proporcionan las condiciones y espacios necesarios para que todos los estudiantes puedan aprender; en el segundo, se valora y valida el aporte e involucramiento de cada uno de los estamentos del establecimiento; y, en el…

56. Estrategias diferenciadas para el desarrollo de todos

La práctica consiste en un sistema articulado de acciones y estrategias que se agrupan en cuatro componentes: uno transversal, que es el conjunto de acciones que permite identificar necesidades e intereses de los estudiantes; luego, el trabajo de orientación asumido desde los profesores jefe con estudiantes y apoderados; los talleres extraprogramáticos de libre elección que…

57. Unidad Técnica Pedagógica y Equipos de coordinación

La práctica Unidad Técnica Pedagógica y Equipos de coordinación del Colegio Santa Teresa de Los Andes, consiste en un sistema de asesoría que junto con realizar acompañamiento sistemático a los docentes, genera instancias de diálogo y reflexión pedagógica para evaluar las prácticas e implementar estrategias de mejora y pone en acción lineamientos comunes para todos…

58. Acompañamiento al trabajo docente a partir de relaciones de confianza

La práctica Acompañamiento al trabajo docente a partir de relaciones de confianza es un conjunto de acciones que apuntan a acompañar y mejorar la labor educativa de los profesores a partir de lineamientos generales entregados por la entidad sostenedora y apoyos específicos internos al establecimiento.

59. Acompañamiento al trabajo docente a partir de relaciones de confianza

Desarrolla el acompañamiento al profesor en la sala de clases como una herramienta eficaz para enriquecer la labor pedagógica y, de este modo, impactar de manera positiva en el proceso de aprendizaje.

60. Acompañamiento a la labor docente

Consiste en un conjunto de acciones articuladas, que brinda apoyo a los profesionales del establecimiento y que incluye perfeccionamiento, observación de clases, retroalimentación sistemática y seguimiento de los acuerdos adoptados. Esta práctica tiene a la base instancias de coordinación y trabajo colaborativo orientadas a construir acuerdos y a desarrollar un clima laboral armónico

61. Actividades para fortalecer habilidades de comprensión lectora

La práctica considera estrategias que promueven la comprensión lectora en los alumnos a través de iniciativas relacionadas con la medición de dominio lector, la lectura silenciosa sostenida comprensiva, el taller de comprensión de lectura semanal y el plan lector mensual. Estas actividades consideran, asimismo, otras acciones relacionadas con la comprensión, que se desarrollan en clases…

62. Estrategias de monitoreo y retroalimentación del proceso de aprendizaje

En esta comunidad educativa, el monitoreo y retroalimentación del proceso de aprendizaje involucra a cuatro actores clave que realizan acciones específicas para su efectiva implementación. Así, el equipo directivo coordina reuniones periódicas y entrevistas individuales en que se analizan los instrumentos de evaluación y sus resultados. Los docentes desarrollan este proceso sobre la base de…

63. Estrategias pedagógicas que profundizan en el desarrollo de habilidades

Se compone de un conjunto de estrategias pedagógicas que profundizan en las habilidades cognitivas de orden superior que acercan a los estudiantes a información, les permiten elaborar una nueva, ejercitarla y favorecer su apropiación mediante la creación de productos contextualizados a su realidad local (presentaciones, exposiciones, etc.).

64. Estrategias pedagógicas desafiantes y secuenciadas

Consiste en un sistema que integra el modelo de planificación basado en objetivos de aprendizaje, usa la estructura de tres momentos (inicio, desarrollo y cierre), incorpora profesores especialistas y material concreto, y acompaña a los profesores en su labor docente, con énfasis en el apoyo al desarrollo de habilidades. En ocasiones, al inicio se realizan…

65. Gestión de los recursos SEP para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes

Tres son las principales acciones que han posibilitado este proyecto. En primer lugar, el desarrollo participativo del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que incorpora las necesidades de toda la comunidad y que tiene como eje el fortalecimiento pedagógico. En segundo lugar, la definición de mecanismos de gestión para establecer el uso de los recursos financieros,…

89. Estratégias pedagógicas para debatir temas públicos en educación básica

En la Escuela Niños Felices se implementa un programa llamado ‘Enseñanza para la Comprensión’ en el que estudiantes de 5º a 8º básico discuten temas controversiales de interés público para trabajar los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de Lenguaje e Historia y Ciencias Sociales. Con ello se busca desarrollar habilidades relevantes para la ciudadanía…

90. Taller de ciudadanía de 6º básico a 2º medio

En el Liceo La Igualdad se desarrolla un Taller de Formación Ciudadana en horas de libre disposición de 6º básico a 2º medio. El taller surge con el objetivo de potenciar los principios de educación laica y democrática presentes en el proyecto educativo del colegio. En ese sentido, busca fomentar una cultura de participación activa,…

94. Taller de formación ciudadana con énfasis multicultural

Desde marzo de 2015 en la Escuela República de Colombia se destina una hora de libre disposición para desarrollar un Taller de formación ciudadana desde 5º a 8º básico. Esta iniciativa emerge como un piloto en el marco de un proceso más general de cambio en la escuela, que tiene como propósito integrar a la…

96. Educación financiera con enfoque interdisciplinario

Como parte del Plan de Formación Ciudadana, desde el año 2016 en el Liceo Bicentenario de Viña del Mar se implementa un módulo pedagógico conjunto entre las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Matemática para la enseñanza de economía y educación financiera. Este módulo forma parte de la planificación de ambas asignaturas para…

97. “Café del mundo” metodología sobre proyectos medioambientales

Durante el año 2016, el Liceo Pulmahue de La Ligua organizó el Encuentro de Jóvenes Líderes en Medio Ambiente. Este encuentro surge en el contexto de un Proyecto Educación Institucional con sensibilidad por las temáticas medioambientales, y en el marco de políticas municipales que buscan fomentar el cuidado y la protección del medio ambiente. El…

98. Plan de formación ciudadana construido con las y los estudiantes

Desde el segundo semestre de 2016, el Liceo María Elena inició un proceso de elaboración participativa del Plan de Formación Ciudadana. Con el apoyo de una institución asesora, se diseñaron e implementaron dos jornadas de participación masiva para su elaboración. En estas jornadas se involucraron todos los integrantes de la comunidad escolar, incluyendo a un…

99. Formación ciudadana a través del taller de producción artística

En el marco del Plan de Formación Ciudadana, en el Liceo Pedro de Valdivia de La Calera se implementa como plan piloto un taller de producción artística que aborda disciplinas como la fotografía, la creación audiovisual, la ilustración y la pintura como medios para que el estudiantado desarrolle habilidades democráticas y ciudadanas. A través de…

100. Feria de formación ciudadana

Desde el año 2016, en el Instituto Científico Educacional José Maza Sancho de Antofagasta se lleva a cabo una Feria de Formación Ciudadana organizada por todos los miembros de la comunidad escolar. A la feria son invitados como asistentes representantes de otras comunidades educativas y a los habitantes de la ciudad para que participen de…

102. Municipio escolar en educación básica

Desde hace 20 años en la Escuela General Manuel Bulnes se implementa un Municipio Escolar, que reemplaza al Centro de Alumnos en su labor de representar al estudiantado y que participa en diversas actividades del establecimiento. El municipio está compuesto por un alcalde o alcaldesa y un grupo de concejales. La implementación de este municipio…

103. Curriculum para fortalecer identidad local y participación

Desde el año 2011 en los jardines y escuelas con educación parvularia de la Corporación Municipal de Educación de Castro, se están implementando una serie de iniciativas para dar pertinencia cultural al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se han desarrollado un libro de contenidos culturales y orientaciones pedagógicas, un currículum, y talleres de…

104. Taller escolar “Ventana a la interculturalidad”

Desde el año 2014, en la Escuela Valle del Choapa se desarrolla un proyecto llamado “Ventana a la interculturalidad”, que contempla un Taller Intercultural implementado en una hora de libre disposición, y la incorporación de esta temática en las asignaturas artísticas. Con esta línea de trabajo se busca profundizar en el alumnado la valoración y…

105. Estrategia pedagógica para reflexionar en torno a valores ciudadanos

La Escuela Matilde Salamanca desarrolla ‘La Hora del Cuento’, una práctica de aula que consiste en la lectura de cuentos al comienzo de la clase. Esta práctica apunta a la formación integral de los y las estudiantes. Busca promover la reflexión y conversación sobre determinados valores relacionados con la ciudadanía y la vida en comunidad,…

106. Proyectos para desarrollar identidad local y conciencia medio ambiental

Desde su fundación en el Colegio Aliwen se realizan proyectos interdisciplinarios con un énfasis en el desarrollo de identidad local y conciencia medioambiental. Este trabajo se enmarca en un Proyecto Educativo Institucional que enfatiza un proceso de aprendizaje vinculado al entorno, con el objetivo de generar aprendizajes significativos y la inserción del estudiantado en la…

109. Fiesta de la chilenidad abierta a la comunidad

Desde el año 2012 en el Liceo Claudina Urrutia Lavín se desarrolla una fiesta de la chilenidad abierta a toda la comunidad de Cauquenes. En ella estudiantes y docentes preparan y realizan actividades, tales como bailes, maquetas y degustaciones gastronómicas. Esta fiesta busca aportar en la generación de un sentido de pertenencia tanto al territorio…

110. Taller sobre derechos humanos

Desde el año 2013, en el Liceo 7 se dicta una asignatura de Derechos Humanos que funciona como alternativa a la clase de Religión para las estudiantes de 3° y 4° medio. La asignatura surge en el marco de un sello educativo que da énfasis a la formación integral de estudiantes. Lo que se busca…

111. Taller de ciudadanía con enfoque de proyectos: vínculo con la comunidad local

Desde el año 2014, la Corporación Educacional del Colegio Emprender de Temuco impulsa un Taller de Ciudadanía en una hora de libre disposición. El taller es coordinado por el Departamento de Historia y está dirigido a los y las estudiantes de 5º básico a 3º medio. Utilizando una metodología de aprendizaje basado en proyectos, el…

112. Jornada de escuela, memoria y derechos humanos

La Escuela Cerro Guayaquil desarrolló la ‘I Jornada de Escuela, Memoria y Derechos Humanos’entre el 8 y el 11 de septiembre del 2015. Esta práctica buscó generar un espacio de reflexión sobre la memoria y los valores democráticos a partir de distintas actividades que involucraron a toda la comunidad educativa, tales como charlas, revisión de…

113. Gobierno escolar en educación básica

Desde el 2007 en la Escuela León Humberto Valenzuela se implementa un gobierno escolar que replica elementos de la estructura del Estado chileno (presidente, ministros, asesores). Esta práctica surge con el interés de potenciar la participación estudiantil en la escuela y así generar una mayor identidad con la escuela. En términos amplios, el Gobierno Escolar…

114. Espacio de participación estudiantil en definición de talleres JEC

Desde el año 2014, en el Liceo Confederación Suiza el estudiantado participa en el diseño de una variada oferta de talleres en los horarios de la JEC. Esta práctica es una expresión de la gestión participativa y democrática que forma parte del proyecto educativo institucional de este establecimiento. Dicha gestión busca generar oportunidades para vivenciar…

115. Encuentro escolar para valorar la diversidad cultural

Desde el año 2011 en la Escuela República de Panamá se organiza una fiesta latinoamericana, en la que participan representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. En esta instancia se realizan bailes típicos y degustaciones gastronómicas de distintos países. Esta actividad surge en un contexto marcado por la diversidad cultural de los y…

116. Trabajo social y compromiso de estudiantes con la comunidad

El Instituto Linares organiza actividades de trabajo social dirigidas a estudiantes de todos los niveles educativos, que son coordinadas conjuntamente por la Pastoral del colegio y el Centro de Estudiantes. Los trabajos desarrollados surgen de la vocación social histórica del colegio y tienen como principios subyacentes la solidaridad, la generosidad, el compromiso y la conciencia…

117. Proyectos artíticos para promover la identidad local

Hace más de doce años en la Escuela de Cultura y Difusión Artística Fridolina Barrientos Canobra se desarrollan proyectos interdisciplinarios y artísticos, que involucran actividades en distintos espacios del quehacer educativo, con la participación de representantes de toda la comunidad. Esta iniciativa surge de la necesidad de formar estudiantes con conocimiento y valoración de las…

118. Jornada de reflexión y participación estudiantil para la mejora escolar

Desde hace más de diez años en el Colegio San Mateo se lleva a cabo un claustro estudiantil, espacio en el que se discuten, reflexionan y elaboran propuestas de mejora sobre distintos ámbitos del quehacer educativo. Esta actividad surge en el marco de un proyecto educativo y un paradigma pedagógico que da importancia a la…

119. Semana de reflexión sobre los derechos humanos

En el Liceo Armando Quezada se conmemoró durante el mes de septiembre del año 2015 la semana de los Derechos Humanos, con el propósito de promover el interés y comprensión en el estudiantado de enseñanza media sobre las violaciones a los derechos humanos acontecidos en la región de Magallanes durante la dictadura militar. El fin…

120. Semana de la ciudadanía: participación y vida en democracia

En el Colegio Institución Teresiana se desarrolla una Semana de la ciudadanía desde el año 2015. En el marco de esa actividad se implementan charlas, encuentros, votaciones y jornadas reflexivasen las que estudiantes, profesores, directivos e invitados de la sociedad civil debaten sobre la participación y la ciudadanía que tienen lugar al interior del colegio…

121. Intercambios escolares para fomentar valores democráticos

Desde el año 2003 en el Colegio Raimapu se realizan intercambios con escuelas rurales de distintas regiones del país, entre estudiantes de 8º básico. La institucionalización de esta iniciativa fue posibilitada por el énfasis que da el proyecto educativo de este establecimiento a la formación de estudiantes con valores y actitudes para la vida en…

122. Atención Plena

La propuesta de buenas prácticas consiste en entrenar a toda la comunidad educativa en técnicas de Mindfulness o atención plena, permitiendo que a través del control de la respiración se pueda vivir una experiencia presente. En este sentido el profesor inicia su clase guiando a sus estudiantes, para que cierran los ojos, y silenciosamente van…

123. Coloreando en Valores mi entorno Escolar

El Proyecto “Coloreando en Valores mi entorno Escolar” nace en base a la necesidad de generar instancias de participación, inclusión y compromiso de todos los entes que integran nuestra unidad educativa en pos del crecimiento y desarrollo integral de nuestros niños y niñas. Su finalidad es crear espacios dinámicos, atractivos y formativos en la escuela.

124. El cuento semanal

La  La práctica es el “Cuento Semanal”, que tiene como objetivo promover el cuento como una estrategia para el desarrollo de la comunicación y valores en niños y niñas que presentan trastornos específicos del lenguaje (TEL). 

125. Escuela para Padres

Esta práctica tiene por objetivo propiciar un espacio participativo y de reflexión colectiva, cuya finalidad es que tanto padres, madres y apoderados tengan la oportunidad de capacitarse y desarrollar habilidades que les permitan integrase de manera activa a la comunidad educativa, generando un vínculo afectivo y efectivo entre la familia y la escuela

126. Gestión de Emociones

El proyecto se desarrolla desde párvulos hasta 4º básico donde los estudiantes inician el año escolar siendo motivados por la lectura del “Monstruo de colores”. Todos los días al iniciar su jornada los docentes consultan a los estudiantes, cuál es la emoción con la que llegan al establecimiento, luego el niño se dirige al panel…

127. Filosofía de vida Juego Justo

La  El año 2012 nace un Proyecto Educativo nuevo en nuestro establecimiento, en el cual se decide tener un sello deportivo basado en el trabajo en equipo. Ese mismo año en forma paralela, se diseña y confecciona Manual de Convivencia junto a su Plan de Gestión de Convivencia Escolar. 

128. Liceo Bicentenario forma en valores

Tenemos la convicción que Promover la educación en valores es una tarea fundamental debido a las exigencias de la sociedad contemporánea. Estamos viviendo una crisis de valores, la cual hemos transformado en oportunidad. Se trata de una necesidad social en la que se requiere un proceso de formación integral de los y las estudiantes, potenciando…

129. Masajes Infantiles (Shantala) en el nivel Sala Cuna Mayor

Nuestro proyecto es “Masajes Infantil (Shantala) en el Nivel Sala Cuna Mayor” el cual pretende mejorar los lazos afectivos, de apego y de relaciones entre el adulto (mamá o papá) y su hijo o hija. Es un taller de 30 minutos donde el familiar adulto (Madre o padre) aprende distintos tipos de masajes los cuales…

130. Mes de la Familia

Nuestro establecimiento a lo largo del periodo académico realiza variadas actividades para promover una alianza efectiva entre familia – escuela. Una actividad que ya tiene trayectoria en el establecimiento es la celebración del mes de la familia, donde se realizan diversas actividades destinadas a la familia con la finalidad de afianzar esta alianza familia-escuela.

131. Monstruos de Emociones

En la asignatura de comprensión lectora, se trabajó un texto relativo a las emociones y el manejo de éstas, al ser el tema complejo a tratar para alumnos de segundo año básico se realizaron estrategias concretas como la visualización de su emoción en torno a un personaje y un color que lo caracterizara, el cual…

132. Recreo Entretenido

El programa recreo entretenido tiene como objetivo instaurar espacios recreativos de juego, en la Escuela Par. N°17 San José, fortaleciendo el trabajo en equipo, la responsabilidad, el buen trato y la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo. Surge como iniciativa del equipo de convivencia escolar y participan profesionales asistentes de la educación, docentes…

133. Recreos Activos

La iniciativa consiste en la intervención de distintos sectores del liceo, en los cuales se realizan actividades lúdicas que potencien el buen trato entre pares y la formación de vínculo dentro de la comunidad. Éstas son lideradas por un equipo de estudiantes tutores, encargados de la administración del material, controlar el uso de éste por…

134. Talleres extraescolares

A partir del año 2014, comienza a desarrollarse con fuerza la estrategia que busca proporcionar espacios de recreación y sano esparcimiento entre nuestros estudiantes a través de los Talleres Extraescolares. Dichas instancias fomentan las habilidades artísticas, musicales, deportivas y otras, que son del interés personal de niños y jóvenes de nuestro establecimiento y son de…

135. Yoga, meditación y neuropsicoeducación

“Todos somos Uno: Yoga, meditación y neuropsicoeducación para las NEE en la educación” es una empleada en contextos pedagógico-terapéuticos (formales e informales) ya que responde a la convivencia y a las Necesidades Educativas Especiales (NEEP – NEET) mediante el desarrollo de los diferentes canales perceptivo-sensoriales, el imaginario infanto-juvenil y el desarrollo biopsicosocial característico de las…

136. Unidad de convivencia y mediación escolar

“Todos somos Uno: Yoga, meditación y neuropsicoeducación para las NEE en la educación” es una empleada en contextos pedagógico-terapéuticos (formales e informales) ya que responde a la convivencia y a las Necesidades Educativas Especiales (NEEP – NEET) mediante el desarrollo de los diferentes canales perceptivo-sensoriales, el imaginario infanto-juvenil y el desarrollo biopsicosocial característico de las…

137. Vamos por el buen trato

El establecimiento requiere fortalecer prácticas de buen trato entre los integrantes de la comunidad escolar con el fin de generar y reforzar una sana convivencia que permita el desarrollo integral de los alumnos. Focalizando en el buen trato se promueve acciones amplificadoras tales como saludar, dar las gracias etc. Para ello se realizan acciones de…

138. Yoga y meditación en el Aula

En el colegio Peumayen se implementó el yoga y la meditación dentro del aula, en donde diariamente se práctica al inicio de la jornada escolar con estudiantes de primer y segundo ciclo, las que son guiadas por la psicóloga e instructora de yoga del colegio. Se realizan 15 minutos de ejercicios físicos y de respiración…

139. Pasantías Laborales Inclusivas

La Pasantía Laboral está destinada a alumnos/as del Nivel Laboral de Nuestro Establecimiento y consiste en integrarlos en pasantías en distintos lugares de trabajo de la Comuna de Traiguén, donde ellos en su rol de aprendiz acuden semanalmente los días martes y jueves a los centros de práctica en convenio (Supermercados, Taller Automotriz, Taller de…

140. Proyecto Librería

El proyecto Librería es una estrategia pedagógica interdisciplinaria basada en la adecuación curricular, diseñada por los departamentos de administración e integración del establecimiento, dirigida a los estudiantes del programa de integración escolar en sus niveles tercero y cuarto medio de la especialidad de administración en su mención logística, a quienes se les permite experimentar y…

141. Siempre es el momento adecuado para hacer lo correcto

Capacitar a todos los profesionales de la educación del colegio, en el Diseño Universal de Aprendizaje; estas sesiones permiten conocer los principios y las múltiples opciones metodológicas para atender a la diversidad de alumnos, en nuestro establecimiento.

142.Talleres de innovación y exploración de nuevas tecnologías

Nuestra práctica trata sobre talleres tecnológicos innovadores que se están generando al interior de nuestra escuela, específicamente de nuestro Taller de Modelado e impresión 3D, el que es una propuesta única y pionera en su tipo, tanto a nivel comunal y regional, donde alumnos de 3° a 6° básico comienzan a crear sus propios objetos…

143. Prevención de riesgos en la Comunidad Educativa

Incluir prevención de riesgos en todos los niveles educativos es una necesidad real de la sociedad, los alumnos deben saber prevenir accidentes y actuar correctamente en caso inminente de emergencia, la importancia de esto llega a tal punto que es la base formativa de los futuros trabajadores que tienen la posibilidad de lograr el objetivo…

176. Estrategias para la comprensión lectora y la argumentación

A partir de la preocupación por la falta de fluidez lectora de muchos de sus alumnos, la Escuela Edmundo Vidal Cárdenas comenzó a implementar iniciativas que posteriormente fueron profundamente reorientadas hacia Objetivos de Aprendizaje de mayor complejidad.

177. Talleres articulados con el Currículum Nacional

La Escuela Proyecto de Futuro ha implementado desde los años ochenta diversos talleres artísticos, deportivos y científicos. Estas actividades han evolucionado con el tiempo, pasando de ser espacios recreativos, a constituirse en instancias orientadas al desarrollo de habilidades de los estudiantes, estrechamente articuladas con el Currículum Nacional.

178. Formación medioambiental como sello de identidad educativa

La preocupación por la educación medioambiental surge en la Escuela de Saturno a partir del interés personal de algunos profesores, incorporándose oficialmente en 2012 en su Proyecto Educativo. Posteriormente, la decisión del establecimiento de obtener certificación otorgada por el Ministerio del Medio Ambiente (MMA) estimula la implementación de una serie de iniciativas en relación al…

179. Salidas educativas que enriquecen la experiencia escolar

La realización de las salidas educativas tiene por objetivo fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes a nivel cognitivo y formativo, aumentar su motivación, y favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos a través de experiencias educativas contextualizadas. Además, buscan ampliar el horizonte de expectativas de los estudiantes, al facilitar su acceso a contextos sociales…

180. Estrategias de apoyo docente para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas

Esta práctica surge desde la necesidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y en base a ello, se define la implementación de un plan de apoyo a la labor docente para fortalecer sus prácticas pedagógicas, el cual va creciendo gradualmente e incorporando nuevos elementos.

174. Fortalecimiento del área TP-Agropecuario, mención vitivinícola

La metodología apuntó a clases teórica-prácticas, alternando la formación en aulas y laboratorios del Liceo Bicentenario con salidas a terreno en empresas y asociaciones de viñateros en convenio. Durante las salidas pedagógicas todos/as los estudiantes participaron en labores de cosecha, molienda, vinificación y envasado.

181. Estudios de Casos para Directores de Escuelas

Los casos de este volumen representan la larga tradición en la utilización de materiales pedagógicos para la educación de profesionales en muchas áreas. Programas de capacitación en ámbitos como negocios, leyes, medicina, educación y trabajo social, a menudo desarrollan y utilizan materiales con casos (Merseth, 1991, 1996). Al leer estos casos, líderes de escuelas aprenderán…

Hola Mineduc
Bienvenido a nuestro chat en línea. Estamos aquí para aclarar tus dudas.